什么是经验之塔，经验之塔中的经验是指

戴尔在1946年提出了“经验之塔”理论，此理论认为经验可依照抽象程度分为十个阶层，三大类做的经验观察的经验抽象的经验底层为直接经验，即通过真实事物的看听尝嗅做获取的经验接着是设计的经验，通过制作模型等改编真实事物以增加理解参与演戏则允许人们参与重复经验，比观看表演更；经验之塔对教育教学的指导意义如下“经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象由感性到理性由个别到一般的认识规律而位于塔的中部的广播录音照片幻灯电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，容易理解，容易记忆，又便于。

经验之塔是一个教育心理学中的理论模型经验之塔由美国教育学家埃德加middot戴尔于1946年提出，用于描述人类获取经验的途径和学习效果的不同层次这个模型以一个倒立的锥形图来表示，从锥形的底部到顶端，经验的抽象程度逐渐提高，而学习者对经验的参与程度则逐渐减少在经验之塔的底部，是最直接最；戴尔的“经验之塔”是一种形象化的比拟，用来说明学习经验以直接参与到用图像代替，再用抽象符号表示的逐步发展过程依照心理学的概念来划分塔的底部做的经验可称为实物直观塔的中部观察的经验可称为模象直观塔尖抽象的经验可称为语言直观戴尔“经验之塔”的理论要点 1经验之塔；quot经验之塔quot是一种关于学习经验分类的理论模型，它从具体的直接经验到抽象的词语符号，分为三大类1quot做quot的学习经验，包括有目的的直接的经验，设计的经验和演剧的经验2quot观察quot的学习经验，包括演示，校外学习旅行，展览，电视电影，广播，录音，静画3quot使用符号quot的学习经验，包括视觉符号和词；经验之塔理论将教学活动中的经验视为学习的途径，其核心观点包括1经验之塔的底层是最具体的经验，随着层次的上升，经验逐渐变得抽象教学活动可以根据经验的具体程度排列成一个序列2教学应从具体经验开始，逐步过渡到更抽象的经验3在学校教育中运用多样化的教学媒体，可以增加经验的具体性，并。

经验之塔理论强调学习经验的层次结构，底层为quot塔quot基，包含最具体的学习内容，随着层级上升，内容逐渐抽象这个理论为教师提供了选择教学方法的指导，依据学生的需求和能力，以及教学任务的特性，灵活运用不同教材和媒介分类的依据并非学习的难易程度，而是经验的抽象或具体程度教学实践中，教师应鼓励多元；经验之塔理论属于哪个阶段的技术手段经验之塔理论是视听教育中的理论之一，由美国视听教育家戴尔提出该理论把经验分为三大类，即做的经验观察的经验和抽象的经验，并按抽象程度将各类经验分为十个层次经验之塔理论反映了人类学习过程从具体到抽象从低级到高级的一般规律，为我们提供了视听教材分类；经验之塔，是戴尔教学中的视听方法中一个重要的教学理论框架，它将学习经验分类并赋予实用价值底层的直接经验，是通过感官直接接触和刺激形成的感觉印象，这些生动具体的形象直接反映外部世界，为认知奠定了基础设计的经验则是一种人为编辑的现实，通过模型和模拟器，学习者可以区分对象的本质与非本质。

经验之塔理论是视听教育的主要理论依据是因为“经验之塔”是一种关于学习经验分类的理论模型，比视听教学运动初期所有分类方法都更有实用价值经验之塔所表现的学习经验可分为三大类1做的学习经验，包括有目的的直接的经验，设计的经验和演剧的经验2观察的学习经验，包括演示，校外学习旅行，展；经验之塔分为的三大类是1做的层次，指直接的有目的的经验，通过对真实事物的看听尝摸和嗅，即通过直接感知获得的具体经验2观察的经验，指观摩示范，通过看别人做可知道一件事的做法3抽象的经验，指视觉符号，主要指图表地图等已看不到事物的实在形态，是一种抽象的代表，如地图；在“经验之塔”中，我们看到，学习者开始是在实际经验中作为一名参与者，然后是作为一起真实事件的观察者，接着是作为一名间接事物的观察者提供一些媒体来呈现这些事件，观察到的是真实事物的替代者，最后，学习者观察到的是一个事件的抽象符号戴尔认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物。

1946年，美国视听教育领域的先驱戴尔在其著作视听教学法中提出了一种理论，即著名的“经验之塔”模型这个理论旨在探讨人们获取经验的不同途径戴尔将经验划分为三个主要类别，根据它们的抽象程度进行区分抽象经验观察经验以及动手实践的经验首先，抽象经验指的是通过理论学习和思考得到的知识，这。

“经验之塔”将教学活动中的经验称为学习的途径，其理论要点可以归结为1最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以按照经验的具体抽象程度排成一个序列2教学活动应该从具体经验入手，逐步进入抽象经验3在学校教育中使用各种教学媒体可以使各种教学活动更为具体，也能为抽象概括创造；4替代经验位于塔的中部的是替代的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力5形成科学的抽象在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象戴尔“经验之塔”对现代教育技术的指导意义“经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系；揭秘戴尔经验之塔深度解析视听学习的金字塔法则 1946年，美国视听教育先驱戴尔Edgar Dale在视听教学法这部里程碑著作中提出了他著名的“经验之塔”理论这一理论揭示了经验的诞生路径，将我们获取知识的方式划分为直观与抽象的十个层次，如同一座知识的阶梯，引导我们逐步提升理解与记忆的深度第；美国视听教育家戴尔在1946年的著作视听教学法中提出了“经验之塔”理论该理论阐述了学习经验的来源，并将其分为直接和间接两种方式1 直接的有目的的经验这是通过直接感知真实事物而获得的体验，如观察聆听品尝触摸和嗅觉从小，我们就被鼓励通过亲身体验来直观地了解世界，这有助于自学。